Análise Crítica: Letra, Imagem e Contexto - Asa Branca e De Volta a Asa Branca: Luiz Gonzaga - Anos Finais e Ensino Médio
Atividade com leitura, interpretação e analise do contexto histórico, geográfico, artístico, linguístico e literário das duas músicas de Luiz Gonzaga.
Artes na Sala de Aula
Análise Crítica: Letra, Imagem e Contexto
"Asa Branca e A Volta da Asa Branca"
Asa Branca
Quando oiei' a terra ardendo
Qual fogueira de São João
Eu preguntei' a Deus do céu, uai
Por que tamanha judiação?
Eu preguntei' a Deus do céu, uai
Por que tamanha judiação?
Que braseiro, que fornaia'
Nenhum pé de prantação'
Por farta' d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Por farta' d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Inté' mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão
Entonce' eu disse: adeus, Rosinha
Guarda contigo meu coração
Entonce' eu disse: adeus, Rosinha
Guarda contigo meu coração
Hoje longe, muitas légua
Numa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortar' pro meu sertão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortar' pro meu sertão
Quando o verde dos teus óio'
Se espaiar' na prantação'
Eu te asseguro, não chore, não, viu
Que eu vortarei', viu, meu coração
Eu te asseguro, não chore, não, viu
Que eu vortarei', viu, meu coração
Canção de Luiz Gonzaga
Entre uma música e outra tem essa parte abaixo:
“E o caboco voltou mesmo, menino
Quando ele soube que 'tava relampiando'
Que 'tava trovejando, ele disse: Vou-me embora
Vou plantar minha rocinha, vai vim inverno no sertão
Oxe, Rosa tá me esperando
Caboca sertaneja não faia' no trato
Desarmou a rede, fez a amarra, botou nas costas
Tacou apracata' com
rulepe no pé
E na cadência das apracata'
Ele se lembrou de Rosa
Se houver inverno
Vou dar a maior casada do mundo
E no meu rancho
Com essa coragem que eu tenho pra trabaiá'
Não vai fartar' nada, não vai faltar arroz, mi', feijão
Não vai faltar macaxeira, jerimum, oxen!
Não vai fartar' amor, nem menino
Pra encurtar a viagem
Ele cantou A Volta Da Asa Branca
A Volta Da Asa Branca
Já faz três noites que pro norte relampeia
E a asa branca ouvindo o ronco do trovão
Já bateu asas e voltou pro meu sertão
Ai, ai, eu vou-me embora, vou cuidar da prantação
Já bateu asas e voltou pro meu sertão
Ai, ai, eu vou-me embora, vou cuidar da prantação
A seca fez eu desertar da minha terra
Mas felizmente Deus agora se alembrou
De mandar chuva pra esse sertão sofredor
Sertão das muié séria, dos home trabalhador
De mandar chuva pra esse sertão sofredor
Sertão das muié séria, dos home trabalhador
Rios correndo, as cachoeira tão zoando
Terra molhada, mato verde, que riqueza
E a asa branca, tarde canta, que beleza
Ai, ai, o povo alegre, mais alegre a natureza
E a asa branca, tarde canta, que beleza
Ai, ai, o povo alegre, mais alegre a natureza
Sentindo a chuva, eu me arrescordo de Rosinha
A linda frô do meu sertão pernambucano
E se a safra não atrapaiá meus pranos
Quê que há, aí ô Seu Vigário, vou casar no fim do ano
E se a safra não atrapaiá meus pranos
Quê que há, aí ô Seu Vigário, vou casar no fim do ano
Composição: Ze Dantas, Gonzagao.
De acordo com a leitura, interpretação e analise do contexto histórico, geográfico, artístico, linguístico e literário, responda as questões abaixo.
Bloco 1: Conhecendo as Músicas (Compreensão e Linguagem)
Gênero e Identificação:
A qual gênero musical as duas músicas pertencem?
Contexto:
Em que época ou região do Brasil a história se passa?
Estilo da Linguagem:
Que tipo de linguagem (formal, informal, regional/gírias) as letras utilizam? Cite um exemplo da letra.
Palavras-chave:
Quais palavras da letra chamaram mais sua atenção e por quê?
Bloco 2: Análise Crítica e Social (Tema e Realidade)
A História:
Qual é a história ou tema principal narrado em cada uma das músicas?
O Clima:
Como as letras debatem a realidade climática da região Nordeste (a seca e a chuva)?
A Jornada:
Qual motivo faz o personagem principal deixar o sertão em "Asa Branca" e qual é a sua esperança no final em "A Volta da Asa Branca"?
Sentimentos:
Que sentimentos as duas músicas retratam (ex.: dor, saudade, fé, alegria)?
Bloco 3: Expressão Artística (Síntese e Imagem)
Síntese:
Se você pudesse definir cada música em apenas uma única palavra, quais palavras serão?
Tradução Visual: Se essas músicas fossem uma obra de arte (uma pintura, gravura ou escultura), como elas seriam?
Atividade Prática: Crie uma ilustração (um desenho bem colorido ou em estilo xilogravura) que represente o contraste entre a seca de "Asa Branca" e a esperança de "A Volta da Asa Branca".
💡 Dica extra de Artes para a aula
Como você trabalha com Artes, vale sugerir aos alunos que inspirem a ilustração na Xilogravura do Cordel ou nas obras de artistas brasileiros que retrataram o sertão (como Cândido Portinari em "Os Retirantes" ou Tarsila do Amaral). Isso ajuda a enriquecer ainda mais o repertório visual deles!
🎯 Objetivos de Aprendizagem
Realizar Análise Crítica e Intertextual: Interpretar as letras das canções "Asa Branca" e "A Volta da Asa Branca", compreendendo a narrativa contínua entre a partida causada pela seca e o retorno marcado pela esperança e pela chuva no sertão nordestino.
Compreender Contexto Histórico, Geográfico e Cultural: Identificar o gênero musical (Baião/Forró/Música Regional), relacionando as obras à realidade climática do Nordeste, às migrações regionais e à identidade sociocultural do povo sertanejo.
Analisar Variação Linguística e Literária: Reconhecer o uso da linguagem regional/dialetal nas letras (como "vortarei", "prantação", "farta") como recurso expressivo de valorização da cultura e da oralidade popular brasileira.
Integrar Linguagens Artísticas (Música e Artes Visuais): Explorar a matriz estética da gravura/xilogravura nordestina (como a referência a J. Borges presente na atividade) e traduzir visualmente o contraste sentimental entre a aridez da seca e a abundância da chuva.
📚 Habilidades da BNCC (Artes - 7º, 8º e 9º anos)
🎵 Música & Contextualização Cultural
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais (com destaque para Luiz Gonzaga e Zé Dantas na consolidação da música sertaneja/nordestina).
(EF69AR19) Identificar e apreciar criticamente diferentes formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e valorizando a ambiência sonora e a diversidade cultural.
🖼️ Artes Visuais, Integradas & Interdisciplinaridade
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço (como a estética da xilogravura e do Cordel).
(EF69AR05) Experiimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, gravura, escultura, etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF69AR33) Analisar os aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando narrativas hegemonicas e valorizando as realizações de matrizes culturais regionais e afro-brasileiras.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais, visuais, sonoros e verbo-visuais em processos de criação artística.
No Ensino Médio, a BNCC foca na aprofundamento crítico, interdisciplinaridade (artes, literatura, geografia e sociologia) e na análise das dinâmicas sociais e territoriais do Brasil.
📚 Habilidades da BNCC (Artes e Linguagens no Ensino Médio)
🎨 Linguagens e suas Tecnologias (Artes & Expressão)
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias e linguagens (inclusive na música e nas artes visuais), posicionando-se criticamente em relação a eles.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens artísticas e midiáticas (como a tradução visual por meio da xilogravura/desenho), desenvolvendo a autoria e a crítica reflexiva.
(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a arte como fato histórico e social e relacionando as manifestações artísticas (como o baião e a literatura de cordel) com as transformações da sociedade brasileira.
🌐 Interdisciplinaridade com Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
(Relevante para o Bloco 2: Análise Crítica e Social da Seca/Migração)
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais no Brasil, com base na análise de textos de reflexão crítica e manifestações artísticas (como as canções regionais).
(EM13CHS206) Analisar a ocupação do espaço humano e a produção do espaço geográfico nas suas relações com a natureza (fenômeno da seca no Semiárido) e com o trabalho, identificando impactos socioambientais e processos migratórios.
📑 Gabarito: "Asa Branca" e "A Volta da Asa Branca"
1. Resposta: Pertencem ao Baião (ou Forró / Música Nordestina Regional).
2. Resposta: Se passa na região Nordeste do Brasil, especificamente no Sertão Nordestino. Embora retrate uma realidade histórica de décadas passadas (meados do século XX), é uma temática atemporal.
3. Resposta: Utilizam a linguagem informal com marcas de variação linguística regional (dialeto caipira/sertanejo).
Exemplos: "Por farto de água", "Perto de mim os carretão", "Eu te asseguro não chore não, viu", "Espero a chuva cair de novo".
4. Resposta: (Resposta pessoal do aluno).
Expectativa de resposta: Espera-se que citem palavras como "judiação", "fornalha", "asa branca", "Rosinha", "a lembrença", "saudade" ou "sertão", justificando o impacto emocional que essas palavras transmitem sobre a seca e a separação.
5. Resposta:
"Asa Branca": Narra a triste despedida do sertanejo de sua terra e do seu amor devido à seca extrema, que mata até a vegetação e os animais, forçando o êxodo rural.
"A Volta da Asa Branca": Narra o retorno do sertanejo ao seu lar após a chegada da chuva, celebrando o reencontro com sua terra e a reconstrução de sua vida ao lado de quem ama.
6. Resposta: As letras retratam o fenômeno da seca severa (clima semiárido), comparando o solo escaldante a uma "fornalha". Mostra como a falta de chuva afeta a fauna (a ave asa branca que migra), a flora (a plantação que queima) e força a população ao êxodo rural. Em contrapartida, retrata a transformação rápida da paisagem quando a chuva volta.
7.Resposta:
Motivo da partida: A extrema seca, a falta de água, a morte do gado e a impossibilidade de plantar e sobreviver na região naquele momento.
Esperança no final: A promessa de que, assim que a chuva voltar e a terra "verdejar", ele retornará para o Sertão e para os braços do seu amor ("Eu voltarei, viu, meu xodó" / "Eu tô voltando pro meu sertão").
8. Resposta:
Em "Asa Branca": Tristeza, dor, desespero, saudade e resignação.
Em "A Volta da Asa Branca": Esperança, alegria, alívio, fé e amor.
9. Resposta: (Resposta pessoal do aluno).
Sugestões de expectativas de resposta:
"Asa Branca": Seca, Saudade, Despedida ou Dor.
"A Volta da Asa Branca": Esperança, Chuva, Recomeço ou Alegria.
10. Resposta: (Atividade Prática / Desenho).
Critérios de avaliação do professor: Observe se o aluno conseguiu criar um contraste visual entre as duas obras (ex.: uso de cores quentes/opacas como marrom, amarelo e vermelho para representar a seca em Asa Branca, e cores frias/vivas como verde, azul e colorido radiante para a esperança em A Volta da Asa Branca). Se usaram traços que lembram a xilogravura de cordel, excelente ponto extra!